IuM 5–7: gemeinsam lernen, selbstständiger werden

Quellenprüfung

• 5: eigene Frage, reale Suchänderung und genaue Belegstelle.
• 6: dieselbe Quellenakte berücksichtigt Definition, Zeitbezug und scheinbaren Widerspruch.
• 7: Originalbeleg und unabhängige Quelle tragen ein begrenztes Urteil über eine Behauptung.

Bei einer Lücke oder Quereinstieg: Fehlt eine Vorarbeit, zuerst eine Aussage an einer bereitgestellten Originalstelle prüfen. Danach selbst eine andere Stelle finden. Reale Suche bei Ausfall als offen kennzeichnen.

Daten und Systeme

• 5: Dateiort, Programm und Zugriff durch tatsächliches Wiederöffnen unterscheiden.
• 6: eine Modellbedingung ändern, Ergebnis beobachten und Ursache begründen.
• 7: Darstellungen reversibel codieren, Verluste und Speicherbedarf unter Modellannahmen prüfen.

Bei einer Lücke oder Quereinstieg: Einen bekannten Datei- oder Codefall handelnd rekonstruieren. Im Anschluss einen kleinen veränderten Fall allein prüfen; Gerätehandlung nicht durch schriftliche Zustimmung ersetzen.

Programmieren

• 5: genaue Befehle mit Karten ausführen; Grafik, Code und Zustand verbinden.
• 6: eigenes Muster entwerfen; Richtung und Stiftzustand verfolgen; erste Abweichung erklären.
• 7: Bedingungen als Wahrheitswerte auswerten, Schleifen reparieren und ein eigenes Programm an Grenzfällen abnehmen.

Bei einer Lücke oder Quereinstieg: Bekannte Wiederholung zuerst ohne Snap benennen. Neue Bedienhandlung kurz vormachen, danach von jeder Person selbst ausführen lassen. Eine korrekte Kopie ist noch kein Verständnisnachweis.

Gestaltung

• 5: belegten Inhalt gemeinsam gliedern und lesbar gestalten.
• 6: eine schwierige fachliche Unterscheidung für andere verständlich darstellen.
• 7: eigene Absicht mit fremder Wahrnehmung vergleichen und eine begründete Revision prüfen.

Bei einer Lücke oder Quereinstieg: Mit gekennzeichnetem kleinen Ausgangsprodukt arbeiten; eigener Sachbeitrag, Bedienhandlung und Revision bleiben sichtbar. Fehlende Vorprodukte nicht durch eine komplette zweite Produktion ersetzen.

Verantwortliches Handeln

• 5: konkrete Schutz- und Hilfeschritte am Gerät und am neutralen Fall erproben.
• 6: Zweck, Leserkreis, Interessen und mögliche Weitergabe gegeneinander abwägen.
• 7: öffentliche Fachurteile von eigener geschützter Erprobung trennen; selbst begründete Anforderungen verfolgen.

Bei einer Lücke oder Quereinstieg: Erfundene Fälle und erreichbaren schulischen Hilfeweg anbieten. Private Reflexion bleibt freiwillig, wird nicht bewertet oder an den nächsten Jahrgang übergeben.

G7-MED · Medien · 270 Minuten

Lernziel: Mediale Gestaltung und Interessen untersuchen, Aussagen mit Belegen beurteilen, Bilder zielgerichtet bearbeiten und sichere Wege der Nutzung und Weitergabe begründen.

Bestehende Zielbezüge: 3.2.1.1 (1), 3.2.1.1 (2), 3.2.1.1 (3), 3.2.1.1 (4), 3.2.1.1 (5), 3.2.4.2 (6), 3.2.4.2 (7), 3.2.5.1 (1), 3.2.5.1 (2)

Vorausgesetzt: Belegstelle und Zeitbezug aus Klasse 6; Darstellung und Wirkung aus Klasse 5.

Zentrale Lernhandlung: Originalquellen prüfen, Bildvarianten gestalten und fremde Deutungen für eine Revision nutzen.

Individueller Nachweis, Hilfe und erneuter Versuch: MED-3: Jede Person zeigt eigene Operation, Absicht, fremde Deutung und begründete Revision; bei bloßem Lob zuerst eine Inhaltsfrage prüfen.

Sicherung: Bildbearbeitung verändert eine Darstellung. Beispiel: anderer Ausschnitt lenkt den Blick. Grenze: Absicht und tatsächliche Wirkung können auseinanderfallen.

Spätere Wiederaufnahme: Wiederaufnahme Medien sowie der gemischte Abruf; Anteile bleiben im gemeinsamen 90-Minuten-Konto.

Weitergeben: Neutraler Quellencheck und Bildvarianten; keine privaten Selbstbilder.

G7-DAT · Daten · 270 Minuten

Lernziel: Informationen nach vereinbarten Regeln codieren und decodieren, Bilder als Raster darstellen, Datenmengen unter Modellannahmen berechnen und Darstellungen passend zum Zweck auswählen.

Bestehende Zielbezüge: 3.2.2.1 (1), 3.2.2.1 (2), 3.2.2.1 (3), 3.2.2.1 (4), 3.2.2.1 (5), 3.2.2.1 (6), 3.2.2.1 (7)

Vorausgesetzt: Feste Codezuordnung, Zeichengrenzen und Rückübersetzung aus Klasse 6.

Zentrale Lernhandlung: Eigenen Code rückübersetzen lassen, Raster herstellen und Nutzdatenmodelle für einen Zweck beurteilen.

Individueller Nachweis, Hilfe und erneuter Versuch: DAT-3: Fremde Person rekonstruiert aus dem Paket; jede Person erklärt eine Regel und einen Verlust. Bei Lücke nur eine Zelle gemeinsam klären, andere Zelle selbst codieren.

Sicherung: Reversibilität gilt für die vereinbarten Zeichen und Regeln. Beispiel: Bitgruppen lassen sich eindeutig zurücklesen. Grenze: ein Raster verliert bereits bei der Erfassung Bilddetails.

Spätere Wiederaufnahme: Wiederaufnahme Daten sowie der gemischte Abruf; Anteile bleiben im gemeinsamen 90-Minuten-Konto.

Weitergeben: Codepaket, Nutzdatenrechnung und Modellgrenze für spätere Wiederaufnahme.

G7-ALG · Programmieren · 405 Minuten

Lernziel: Abläufe mit Sequenzen, Wiederholungen und Bedingungen darstellen, in Snap umsetzen, gezielt testen, Fehler erklären und ein eigenes Programm an begründeten Anforderungen überprüfen.

Bestehende Zielbezüge: 3.2.3.1 (1), 3.2.3.1 (2), 3.2.3.1 (3), 3.2.3.1 (4), 3.2.3.1 (5), 3.2.3.1 (6)

Vorausgesetzt: Genaue Befehle, Wiederholung und Zustandsfolge aus Klasse 5/6; neue Snap-Bedienung wird modelliert.

Zentrale Lernhandlung: Eigenen Einsatzauftrag planen, Abbruchbedingungen reparieren und Normal-/Grenzfälle am tatsächlichen Programm prüfen.

Individueller Nachweis, Hilfe und erneuter Versuch: ALG-4: Bei Start 35/Schritt 12 allein letzte Prüfung erklären. Bei Verwechslung von Fortsetzungs- und Abbruchfrage eine Position einsetzen und dann neuen Fall erneut prüfen.

Sicherung: Bei wiederhole bis führt wahr zum Verlassen. Beispiel: Start 35, Schritt 12, Ziel 40 endet 47 nach einer Bewegung und zwei Prüfungen. Grenze: positive Bewegung nach rechts, kein echter Roboter.

Spätere Wiederaufnahme: Wiederaufnahme Programmieren sowie der gemischte Abruf; Anteile bleiben im gemeinsamen 90-Minuten-Konto.

Weitergeben: Eigene XML-Datei, Plan und eine Prüfspur; kein bloßes Lösungsprojekt.

G7-GAM · Gaming und Wohlbefinden · 270 Minuten

Lernziel: Spielanreize, Geschäftsmodelle und Nutzungssituationen beurteilen, Chancen und Belastungen unterscheiden sowie eigene Schutz- und Handlungsstrategien ohne Offenlegungspflicht reflektieren.

Bestehende Zielbezüge: 3.2.1.1 (6), 3.2.1.1 (7), 3.2.1.1 (8), 3.2.1.1 (9), 3.2.1.2 (1), 3.2.1.2 (2), 3.2.1.2 (3)

Vorausgesetzt: Interessen, Kriterien und verantwortliche Weitergabe an neutralen Fällen.

Zentrale Lernhandlung: Spielanreize und Kosten beurteilen; schulische Strategien geschützt erproben und mit Abstand privat vergleichen.

Individueller Nachweis, Hilfe und erneuter Versuch: GAM-5: Jede Person begründet im neutralen Fall Schutzhandlung und erreichbaren Hilfeweg. Bei pauschalem Verbot eine Fallbeobachtung wählen und passende Handlung nochmals erklären.

Sicherung: Wirkungen hängen von Situation, Nutzung und Person ab. Beispiel: Zusammenarbeit kann unterstützen, Gruppendruck aber belasten. Grenze: ein Fallbeispiel ist keine Diagnose einer Person.

Spätere Wiederaufnahme: Fachurteile im gemischten Abruf wiederaufnehmen. Private Erprobung bleibt privat; die vier gemeinsamen Abrufe belegen insgesamt 90 Minuten.

Weitergeben: Nur öffentliche Fachurteile; Ergebnisse privater Erprobung bleiben bei der Person.