Klasse 5 · Einführung für Lehrende
Mit dem Lernwerk
Unterricht gestalten.
Lernende untersuchen Fragen, probieren etwas aus und entwickeln eigene Lösungen. Sie wählen passende Lernwege, begleiten die Arbeit und besprechen die Ergebnisse.
Etwa 3 Minuten Überblick · mit Beispiel und Vertiefungen etwa 8–10 Minuten
Lesen Sie nur, was Sie gerade brauchen. Die Vertiefungen lassen sich einzeln aufklappen. Gemeinsam können Sie am Beispiel starten und die Entscheidungen besprechen.
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Das bietet Ihnen das Lernwerk.
Lernwege und einzelne Bausteine
Nutzen Sie eine zusammenhängende Einheit oder wählen Sie gezielt eine Aufgabe, ein Beispiel oder ein Unterrichtsmaterial.
Verstehen und selbst handeln
Erklärungen, Hilfen und interaktive Werkzeuge unterstützen eigene Untersuchungen, praktische Handlungen und begründete Lösungen.
Unterricht passend gestalten
Planung und Durchführungshinweise helfen bei Vorbereitung, Begleitung und Anschluss. Materialien lassen sich auch ausdrucken.
Wie finde ich ein passendes Angebot?
Beginnen Sie bei der Stoffverteilung, wenn Sie ein Jahr planen, oder bei den Themen, wenn Sie eine konkrete Einheit suchen. Der Einstieg nennt Ziel, Ergebnis, Voraussetzungen und Zeitbedarf.
Die sechs Reihen reichen vom digitalen Arbeitsraum über Recherche und Zusammenarbeit bis zu Mediengestaltung, Medienwirkungen und präzisen Abläufen. Die Übergangsübersicht zeigt, welche Ergebnisse später wieder gebraucht werden. Prüfen Sie bei einem Direkteinstieg, welches Vorwissen Ihre Klasse mitbringt.
Wissen und Materialien sind eigenständig erreichbar. Für die Gerätearbeit gibt es passende iPad- und Windows-Wege; die konkrete Einheit nennt, was tatsächlich benötigt wird.
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Eigenständig lernen. Gezielt begleiten.
Die Lernenden gewinnen Verständnis durch eigenes Denken und Handeln. Sie erklären ihre Entscheidungen, prüfen Ergebnisse und verbessern ihre Arbeit. Beispiele und Hilfen machen den nächsten Schritt erreichbar. Sie als Lehrperson gestalten Tempo, Arbeitsform und gemeinsame Zwischenstopps.
- VerstehenName, Ort und Inhalt unterscheiden
- HandelnEine eigene Ordnung am Gerät anlegen
- PrüfenDie Datei finden und den Weg erklären
- Wieder aufgreifenMit Abstand erneut selbst finden
Die Lernfolge richtet sich nach dem Thema. Diese Darstellung zeigt den Dateienfall.
Warum Hilfen, Selbstprüfung und spätere Wiederaufnahme?
Verständliche Beispiele führen neue Begriffe und Denkwege ein. Gestufte Hilfen geben zunächst einen Hinweis, bei Bedarf mehr Erklärung. Lassen Sie die Lernenden anschließend wieder selbst erklären oder handeln.
Selbstprüfung heißt: die eigene Lösung mit Kriterien oder einer möglichen Lösung vergleichen und verbessern. Eigene Erklärungen besprechen Sie anhand fachlicher Kriterien; sie werden nicht automatisch bewertet.
Ein neuer Fall zeigt, ob die Idee auch unter veränderten Bedingungen trägt. Spätere Wiederaufnahme gibt Gelegenheit, Wissen und Können mit Abstand erneut zu nutzen. Den Zeitpunkt planen Sie im Unterricht ein.
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Zwei gleiche Namen. Welche Datei passt?
Nehmen Sie sich eine halbe Minute. Welche Datei würden Sie öffnen – und wie begründen Sie Ihre Wahl?
Mira soll die aktuelle Notiz zur blauen Trinkflasche öffnen. Sie findet zwei Dateien mit dem Namen fundnotiz.txt. Dies ist ein erfundener Fall.
Wo liegt sie?
Lernwerk → Alte Notizen → fundnotiz.txt
Was steht darin?
Ein roter Schal wurde abgegeben.
Wo liegt sie?
Lernwerk → Fundbüro → fundnotiz.txt
Was steht darin?
Eine blaue Trinkflasche liegt im Fundbüro.
Der Auftrag im Lernbogen: Welche Datei passt? Begründe mit Inhalt und Ordnerweg.
Formulieren Sie Ihre Antwort kurz für sich oder besprechen Sie sie gemeinsam.
Ein Hinweis
Der Name ist gleich. Welche Information unterscheidet die beiden Dateien?
Eine mögliche Erklärung vergleichen
Die Datei unter Lernwerk → Fundbüro passt, weil ihr Inhalt die blaue Trinkflasche nennt. Der Name allein reicht hier nicht. Zum Wiederfinden brauche ich auch den Ordnerweg.
Worauf achten? Die Erklärung verbindet Inhalt und Ordnerweg. Fragen Sie nach, wenn nur der Dateiname genannt wird.
Danach wird es praktisch: Die Lernenden planen eine eigene Ablage, setzen sie am Gerät um und öffnen ihre Datei wieder. Lassen Sie sich den Weg zeigen und erklären.
Vom Beispiel zur eigenen Handlung
In „Welche Ordnung hilft dir später?“ wählen die Lernenden passende Ordner und Namen. In „Setze deinen Ablageplan um“ arbeiten sie tatsächlich auf dem iPad oder am Windows-PC.
Beim Wiederfinden prüfen die Lernenden ihre Ordnung. In einem neuen Fall begründen sie eine weitere Ablageentscheidung. In einer späteren Stunde versuchen sie es erneut ohne Schrittkarte.
Den Originalschritt öffnen → · Vorbereitung und Ablauf dieser Einheit →
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Sie geben Orientierung und sehen genauer hin.
Starten Sie mit einer gemeinsamen Frage und einem klaren Ziel. Lassen Sie die Lernenden passend zur Aufgabe allein oder zusammen arbeiten. Halten Sie zwischendurch kurz inne: Was wurde verstanden? Welche Hilfe wird gebraucht?
„Können die Lernenden ihren Weg erklären und selbst ausführen?“
Beim Dateienfall lassen Sie eine echte Datei wieder öffnen. Bei einer Recherche fragen Sie nach dem Beleg; bei einem Medienprodukt nach einer begründeten Gestaltungsentscheidung.
Lernende kommen nicht weiter. Was hilft?
Klären Sie zuerst die Hürde: Ist der Auftrag unklar, fehlt ein Begriff oder scheitert die Bedienung? Geben Sie einen passenden Hinweis, dann bei Bedarf ein Beispiel oder die Gerätekarte. Lassen Sie anschließend die eigene Erklärung oder Handlung erneut versuchen.
Im Dateienfall: Wer Datei und Ordner verwechselt, nutzt das Erklärbild. Wer den Startort nicht findet, braucht einen konkreten Weg am Schulgerät. Eine zusätzliche Erklärung zum Fachbegriff löst dieses Bedienproblem allein nicht.
Lernende sind schon geübt. Wo können sie einsteigen?
Nutzen Sie angebotene direkte Einstiege. Im Dateienbogen können Geübte mit der eigenen Ablageplanung beginnen. Anschließend zeigen sie dieselbe Gerätehandlung und bearbeiten den neuen Fall.
Eine kurze Begründung macht sichtbar, ob die Lernenden die Idee verstanden haben. Zusätzliche Textmenge ist dafür kein Qualitätskriterium.
Alles ausgefüllt. Woran erkenne ich Verständnis?
Lassen Sie eine Entscheidung begründen, eine Handlung zeigen oder einen veränderten Fall bearbeiten. Eine ausgefüllte Antwort und ein gesetztes Selbstprüfhäkchen geben Anlass zum Gespräch; prüfen Sie den fachlichen Kern.
Bei Partnerarbeit erklärt jede Person einen eigenen Teil. Persönliche Reflexionen bleiben privat. Besprechen Sie neutrale Fälle und fachliche Kriterien.
Weiter: Den Unterricht vorbereiten →Direkt zur Vorbereitung ↗
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Bereit für Ihre erste Einheit.
- Einheit und Ziel wählen. Was sollen die Lernenden anschließend erklären oder tun können? Zu den Themen →
- Durchführungshinweise lesen. Vorwissen, Zeit und Material prüfen; Arbeitsform und gemeinsame Zwischenstopps festlegen. Beispiel: Dateien und Ordner →
- Den Schulweg selbst erproben. Benötigte Geräte, Werkzeuge, Downloads und erlaubte Speicherorte prüfen. Zeigen Sie den konkreten Startort.
- Ergebnisse und Anschluss planen. Eine Erklärung oder Handlung beobachten, Sicherung klären und einen späteren Wiederaufgriff einplanen.
Vor dem Schließen sichern: Lernwerk-Antworten und Werkzeugstände bleiben zunächst im Browsertab. Eine Lernwerk-Arbeitsdatei sichert diese Stände. Echte Übungsdateien am Gerät werden gesondert aufbewahrt. Zu „Deine Arbeit“ →
Wie könnte meine erste Stunde beginnen?
Für den Dateienbogen: Erproben Sie vorab den vorgesehenen iPad- oder Windows-Weg und stellen Sie die Übungsdateien bereit. Die vollständige Einheit ist für zwei Unterrichtsstunden à 45 Minuten geplant.
Beginnen Sie gemeinsam mit den zwei Fundnotizen. Sammeln Sie wenige Begründungen. Klären Sie am Beispiel Datei, Ordner und Speicherort, bevor die Lernenden ihre Ablage planen und am Gerät erproben. Vereinbaren Sie einen kurzen Halt nach der Planung.
In der zweiten Stunde steht das Wiederfinden und Verbessern im Mittelpunkt, anschließend ein neuer Fall. Legen Sie die spätere Wiederaufnahme in einer weiteren Stunde fest. Der konkrete Ablauf mit Material und Zeiten →
Was tun bei fehlendem Zugang oder Gerätewechsel?
Begriffs- und Planungsaufträge lassen sich auch mündlich oder auf Papier bearbeiten. Eine erforderliche digitale Handlung holen Sie später am Gerät nach. Die jeweilige Materialseite enthält passende Blätter und Gerätewege.
Für einen Gerätewechsel sichern die Lernenden die Lernwerk-Arbeitsdatei und öffnen sie unter „Deine Arbeit“ im anderen Browser. Die Datei nimmt ihre Lernwerk-Antworten und Werkzeugstände mit. Die außerhalb des Lernwerks erstellten Übungsdateien müssen separat mitgenommen werden.
Prüfen Sie Downloads und Wiederöffnen am tatsächlichen Schulprofil. Bedienung, Sicherung und Herkunft →
Ihre Rückmeldung hilft: Fragen, Erfahrungen und Verbesserungsvorschläge erreichen uns unter hartwig@kmz-es.de. Zur Rückmeldehilfe →
Die Zeitangaben dieser Einführung sind Orientierung. Planungsgrundlage des Lernwerks: IuM-Anhörungsfassung vom 21.09.2026. Die Materialien sind redaktionell zur Sichtung vorbereitet; Unterrichtserprobung und Prüfung auf den eigenen Schulgeräten gehören zum Einsatz. Prüfstand und Rückmeldung →