Werbung möchte Aufmerksamkeit und Interesse für ein Angebot wecken. Hinweise sind etwa „Anzeige“, ein Kaufaufruf, ein Rabattcode oder eine bezahlte Zusammenarbeit. Ein einzelnes Lob beweist noch keine Werbung.
Im Magazin kann eine Werbefläche zwischen redaktionellen Absätzen stehen. In einem Erklärclip kann das beworbene Produkt Teil der Vorführung sein. Dann sind Unterhaltung, Erklärung und Kaufanreiz eng verbunden.
Ein Beispiel
Bei Jules gehören Bezahlung, Papierempfehlung und Code zum selben Clip. Prüfe die Behauptung „nur damit“ getrennt vom freundlichen Auftreten.
Wichtig zu unterscheiden: Werbung kann Informationen enthalten. Ein Werbehinweis beweist weder, dass jede Aussage falsch ist, noch, dass ein Produkt gut ist.
Eine Beobachtung nennt Sichtbares: „Die Bänke im Ausschnitt sind leer.“ Eine Deutung geht darüber hinaus: „Das Fest ist unbeliebt.“ Dafür reicht der Ausschnitt nicht.
Vergleiche zuerst bei gleichem Text zwei Ausschnitte, dann bei gleichem Ausschnitt zwei Überschriften. So kannst du begründen, welche Änderung zu einer anderen Wirkung beitragen könnte.
Ein Beispiel
Eine leere Bank kann Ruhe vermitteln oder einsam wirken. Unterschiedliche Betrachtende können dasselbe Bild anders verstehen.
Wichtig zu unterscheiden: Eine vermutete Wirkung ist kein gemessenes Gefühl und keine Aussage über alle Betrachtenden.
Grundlage: IuM-Anhörungsfassung · 21.09.2026, S. 32, 42, 44–46https://bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan-rebrush2024/get/documents_E-199802826/lsbw/Bildungsplaene/Anh%C3%B6rungsfassungen/Anh%C3%B6rungsfassung%20IUM%202026/BPBW-ALLG-GYM-IUM-AHF__Anh%C3%B6rungsfassung-2026-09-21.pdf
Zeigt ein Beitrag die ganze Person?
Ein Beitrag zeigt eine Auswahl. Mit Bild, Text und Weglassen lässt sich ein bestimmter Eindruck erzeugen. Das kann Freude und Ideen teilen; es kann auch einen falschen Eindruck von mühelosem Erfolg nahelegen.
Frage: Was wird gezeigt, was fehlt laut Kontext und welche Vorstellung von Erfolg steckt dahinter? Beurteile die Darstellung, ohne der Person einen Charakter oder eine geheime Absicht zuzuschreiben.
Der Beitrag zeigt den Erfolg. Der zusätzliche Kontext nennt vier Versuche und Hilfe. Prüfe damit die Aussage „Talent braucht keine Übung“. IuM-Lernwerk · CC BY-SA 4.0Bild größer ansehen ↗
Ein Beispiel
Jules fertige Brücke kann zum Basteln ermutigen. „Talent braucht keine Übung“ kann zugleich entmutigen, wenn die eigenen Versuche misslingen.
Wichtig zu unterscheiden: Auch mit Kontext wissen wir nicht, wie jeder Mensch empfindet. Ein einzelner Beitrag beschreibt niemals die ganze Person.
Grundlage: IuM-Anhörungsfassung · 21.09.2026, S. 32, 42, 44–46https://bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan-rebrush2024/get/documents_E-199802826/lsbw/Bildungsplaene/Anh%C3%B6rungsfassungen/Anh%C3%B6rungsfassung%20IUM%202026/BPBW-ALLG-GYM-IUM-AHF__Anh%C3%B6rungsfassung-2026-09-21.pdf · Das Web als Spiegel und Bühnehttps://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/157546/das-web-als-spiegel-und-buehne-selbstdarstellung-im-internet/
Wie prüfe ich meine beabsichtigte Wirkung?
Lege zuerst fest, was Betrachtende verstehen sollen. Wähle dazu Ausschnitt, Überschrift und Bildtext. Prüfe jede Aussage am Bild und an der Situationskarte.
Lass eine andere Person ohne Voraberklärung lesen. Vergleiche ihre tatsächliche Rückmeldung mit deiner Absicht. Ändere eine unklare Stelle und lass sie erneut ansehen.
Ein Beispiel
„Vor der Vorführung sind noch Plätze frei“ passt zum linken Schulfest-Ausschnitt und zur Zeitangabe. „Niemand interessiert sich“ ist dadurch nicht belegt.
Wichtig zu unterscheiden: Rückmeldung einer Person ist ein Hinweis. Eine technisch gespeicherte Fassung beweist noch keine passende Wirkung.
Grundlage: IuM-Anhörungsfassung · 21.09.2026, S. 32, 42, 44–46https://bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan-rebrush2024/get/documents_E-199802826/lsbw/Bildungsplaene/Anh%C3%B6rungsfassungen/Anh%C3%B6rungsfassung%20IUM%202026/BPBW-ALLG-GYM-IUM-AHF__Anh%C3%B6rungsfassung-2026-09-21.pdf
Wie denke ich über meine Medienerfahrung nach?
Beschreiben: Was habe ich selbst getan oder wahrgenommen? Abwägen: Was hat mich angezogen oder unterstützt, was könnte schwierig sein? Entscheiden: Was behalte ich bei oder ändere ich beim nächsten Mal?
Eine eigene Erfahrung aus dem Unterricht genügt. Niemand muss private Konten, Zeiten oder Probleme offenlegen. Du darfst zuerst an einer erfundenen Erfahrung üben und später eine harmlose eigene wählen.
Ein Beispiel
Nach dem Bildversuch könnte jemand künftig zuerst das Gesamtbild ansehen. Das ist ein mögliches Vorhaben; dein Vorhaben darf anders sein.
Wichtig zu unterscheiden: Eine erfundene Antwort ersetzt deine eigene Reflexion nicht. Du musst deine eigenen Gedanken trotzdem nicht vorzeigen.
Grundlage: IuM-Anhörungsfassung · 21.09.2026, S. 32, 42, 44–46https://bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan-rebrush2024/get/documents_E-199802826/lsbw/Bildungsplaene/Anh%C3%B6rungsfassungen/Anh%C3%B6rungsfassung%20IUM%202026/BPBW-ALLG-GYM-IUM-AHF__Anh%C3%B6rungsfassung-2026-09-21.pdf
Was hilft bei Ausgrenzung?
Eine sachliche Kritik an einem Beitrag ist etwas anderes als wiederholte Beleidigung und gezieltes Ausschließen. Auch ein einzelner verletzender Vorfall verdient Hilfe.
Mache nicht mit und verbreite verletzende Beiträge nicht weiter. Unterstütze die betroffene Person und hole eine erreichbare erwachsene Vertrauensperson dazu. Gemeinsam könnt ihr Belege sichern und den schulischen Meldeweg nutzen.
Ein Beispiel
„Die Überschrift passt nicht zum Bild“ spricht über das Produkt. Wiederholt „Du kannst nichts“ zu schreiben und jemanden aus allen Gruppen zu drängen greift die Person an.
Wichtig zu unterscheiden: Eine ungeschickte Selbstdarstellung rechtfertigt keine Ausgrenzung. Lernende sollen belastende Fälle nicht allein untersuchen oder lösen.
