Aus Wissen wird eine verständliche Karte.

Vorbereitung: erst Werkzeug und Empfänger prüfen

Füllen Sie die Werkzeugkarte aus und testen Sie die komplette Datei-/Empfängerfolge mit schulischem Testzugang: neue Datei, Zeichen/Absatz/Objekt, Zwischenablage, Speicherort, PDF, Präsentationsansicht, Schulkanal und ein anderer zugelassener digitaler Übertragungsweg. Menünamen sind absichtlich nicht für unbekannte Schulkonfigurationen erfunden. Karte sichtbar oder ausgedruckt bereitstellen; digitale Phasen erst beginnen, wenn Zugang und Hilfe geklärt sind.

Zweierteams, Rollenwechsel, reale Rückmeldegruppe und erreichbare Ersatzperson festlegen. Nur zugewiesene Schulzugänge, keine privaten Konten, Passwörter oder echten Konfliktverläufe anfordern. Aktuelle Schulregeln, Rechte und Aufbewahrung prüfen. Quellen-/Rechteleiste vor erstem Teilen kontrollieren. Bei zu kleinem Geräteangebot Stationen und Nachholzeit festlegen; digitale Handlung nicht durch Papier als bewiesen erklären.

Verlauf: 210 Kernminuten, kein Vierstundenversprechen

Auftrag/Modell 20 Minuten (5 Anlass, 10 vollständiges anderes Beispiel, 5 Wirkung); Werkstatt 30 (5 Begriffe, 15 eigene Bedienprobe, 10 Lizenzkorrektur); Entwurf 55 (15 Plan/Beleg, 30 Herstellung mit Kontrolle nach zehn Produktionsminuten und Rollenwechsel, 10 Lese-/Rechtekontrolle/Sicherung); Austausch 25 (15 echter Schulkanal und Rückmeldung, 10 Aushandlung); Revision 30 (20 Produktänderung, 10 Rechtekorrektur/Export); Teilen 20 (10 finale Fassung im Schulkanal, 10 anderer Teilweg); Sichern 30 (15 lokale Vorstellung/individueller Nachweis, 10 veränderter Transfer, 5 gemeinsame Sicherung). Die 30 zusätzlichen Übungsminuten sind enthalten.

Im gemeinsamen Jahresplan liegen die 210 Kernminuten in UE 32–36:45+45+40+45+35. Vor den 40 Kernminuten in UE 34 stehen die fünf M06-Abrufminuten; dadurch bleibt dieser Termin bei 45 Minuten. In UE 36 kommen 10 Organisationsminuten hinzu. R13/R14 folgen in UE 37/38 an späteren, verschiedenen Unterrichtstagen. Die frühere isolierte Vierstundenfolge wird nicht zusätzlich gezählt.

R12 zu Beginn der UE 34 am offenen Entwurf aufrufen. Das Team markiert seine Arbeitsstelle, bearbeitet nur den zweiten M06-Fall und kehrt zum Entwurf zurück. Bei anderem örtlichen Stundenraster den Termin ansagen. Nach dem Projekt führen die beiden Links am Abschlussschritt direkt zu R13 und R14.

Jahresabruf: vereinbarte Minuten wirklich übernehmen

Vor dem Projekt 39 Minuten aus dem vorhandenen 90-Minuten-Jahreskonto: Termin A M01 sechs, M04 sieben, M05 sieben; Termin B M02 acht, M03 sechs, M06 fünf. Die verlinkten Originalaufgaben zuerst ohne Lösung bearbeiten, danach vergleichen. Bei nicht durchgeführten Vorreihen Diagnose mit kurzer eigener Erklärung und gezielter Hilfe; geplanter Abruf ist noch keine Beobachtung.

Weitere fünf M06-Minuten an einem anderen Tag in M07: vier neutraler Fall, eine eigene Rechteprüfung privat. Die eigenen zwölf M07-Minuten als zweimal sechs an zwei späteren Tagen vor Jahresende reservieren. Alle 56 Minuten außerhalb des M07-Kerns und aus schon verteilten Konten; nicht zusätzlich auf die 90 Minuten schlagen. Jahresbedarf 1710 Minuten/38 UE bleibt unbestätigt.

Beobachtung → nächste Hilfe

Satz ohne Beleg: zur konkreten Fundstelle zurück, Aussage gemeinsam auf deren Reichweite begrenzen. Nur Dekoration: fragen „Was kann die fünfte Klasse nach dem Objekt besser erklären?“ und erst eine beschriftete Skizze verlangen. Layoutprobleme: Auswahl des Elements zeigen lassen, Zeichen/Absatz/Objekt unterscheiden und genau eine Operation üben.

Eine Person bedient alles: Rollen sofort wechseln; jede Person einen Satz und eine Operation selbst zeigen lassen. Rückmeldung bleibt „schön“: eine konkrete Stelle vorgeben und Wirkung/Vorschlag erfragen. Streit über Änderungen: Beleg oder Zielgruppe als Kriterium nutzen, nicht nach Lautstärke entscheiden. Fehlender Kommentar: reale Ersatzperson einbeziehen, keine erfundene Rückmeldung eintragen.

Rechtehinweis fehlt: Element auswählen, Herkunft/Lizenz trennen, unklaren Fund ersetzen. Link scheitert: Empfänger und Berechtigung prüfen; zweiter Upload ist kein zweiter Weg. Bei Schwierigkeiten Umfang klein halten, nicht Quellenprüfung, Rückmeldung oder Revision streichen.

Material, Projektion und zentrale Sicherung

Lernbogen und alle Einzelmaterialien sind auf der Materialseite erreichbar; Werkzeugkarte und Projektspur stehen dort als Textdateien. Die Bibliotheksabbildung mit vollständiger Textbeschreibung dient dem Vergleich, die zusätzliche Projektionsansicht bündelt Frage, Modellvergleich, Rückmeldeauftrag und Sicherung für das gemeinsame Gespräch.

Die zentrale geprüfte Sicherung steht im Schritt „Vorstellen, prüfen, übertragen“ und im Wissen. Klären Sie sie im Gespräch anhand konkreter Produkte; der individuelle Nachweis zeigt, was die einzelne Person erklären kann. Lehrpersonenbriefing liegt als separate readerfähige HTML-Seite vor; es ist Vorlesetext, keine produzierte Audiodatei.

Für die Papierbrücke zusätzlich die sechs Original-Abrufblätter aus M01–M06 bereitstellen, für den Zwischentermin das M06-Abrufblatt erneut. Die direkten Links stehen auf dem Organisationsblatt und im Materialzugang. M02 ist ausdrücklich „Ein veraltetes Register“, Kennung abruf-index; der Quellenabruf gehört vor M03. Die Organisationsblätter ersetzen diese Aufgaben nicht.

Nachweise, Abdeckung und Praxisrückfluss

Zuordnungen: Belegen (3.1.2.2(5)/(6)) in Plan/Produkt; Text und Wirkung (3.1.5.1(5)–(9), 3.1.5.2(1)/(2)) in Werkstatt, Entwurf und Transfer; Bedienung (3.1.5.2(3)) tatsächlich am Gerät; Rechte (3.1.5.2(4)/(5)) in Lizenzkorrektur und echter Revision; Teilen (3.1.5.2(6)) an beiden Empfängerproben. Schulregeln/Zugangsschutz (3.1.1.1(1), 3.1.4.1(1)–(7)) an Kanal, Aushandlung, Vergleich und Zugangsschutz. Nur wenige passende Prozessziele je Phase fokussieren: Planen/Belegen, Austauschen/Überarbeiten, Darstellen/Reflektieren.

Prüfen Sie pro Person belegten Satz, selbst ausgeführte Operation und begründete Änderung. Gruppennote, Fortschrittsklick oder ausgefüllte Projektspur allein beweisen diese Kompetenzen nicht. Papier kann Planung und fachliche Beurteilung sichern; echte digitale Herstellung, Schulkanal und zweite Dateiübertragung bleiben bei Ausfall offen. Keine neue private M07-Reflexion; P56-04 gehört nur zum geschützten M06-Abruf.

Nach Erprobung knapp dokumentieren: Fassung/Schritt, tatsächliche Minuten, Hürde, genutzte Hilfe, Wirkung und noch offene Handlung; ohne Namen oder private Inhalte. Nächster Anschluss ist gezielte Nachsicherung oder Übergang zu Klasse 7, keine automatische Jahresfreigabe.

Jahrgangsreview: Kernzeit und Kalendertermine

Die genannten Kernblöcke beschreiben die Abfolge innerhalb dieser Reihe. Die vollständigen 45-Minuten-Termine einschließlich Abrufen, Förderung, Organisation und Puffer stehen im gemeinsamen Jahresplan. Nur den im Abrufregister bezeichneten Teil bearbeiten; nicht ein ganzes Blatt zusätzlich zählen.

Fachliche Ergebnisse am vereinbarten Ort aufbewahren. Lernwerk-Arbeitsdatei und externe Produktdateien getrennt sichern; persönliche Reflexionen und Hilfeanliegen nicht in die Jahrgangssammlung aufnehmen.

Individueller Prüfpunkt innerhalb der vorhandenen Aufgabe

Jede Person zeigt belegten Satz, selbst ausgeführte Operation und Revision nach fremdem Verständnis. Bei unklarem Eigenanteil eine eigene Stelle am Gerät verändern und erklären lassen; keine Namen oder privaten Nachrichten in die Dokumentation übernehmen.

Der Prüfpunkt liegt im Lernschritt „Vorstellen, prüfen, übertragen“. Er ersetzt eine allgemeine Rückblickfrage innerhalb der vorgesehenen Phase. Beobachten Sie zunächst eigenständiges Handeln; die Hilfe wird nach Bedarf geöffnet. Der erneute Versuch prüft dieselbe Hürde, er eröffnet keine zusätzliche Pflichtphase.

Sicherung: Eine erklärende Darstellung macht eine schwierige Unterscheidung nachvollziehbar. Beispiel: Die Karte erklärt, warum historische und heutige Planetenzahlen voneinander abweichen können. Grenze: Vereinfachen darf die zeitliche oder begriffliche Bedingung nicht unterschlagen.