Welche Verbindung zählt?

Vorbereiten

Öffnen Sie das Modell auf einem vorgesehenen Schulgerät; prüfen Sie Bedienelemente, Navigation, Arbeitsdatei-Download und Import. Benennen Sie zwei tatsächlich verfügbare Speicherorte, möglichst lokal und Schulnetz/Schulcloud, eine erlaubte Schreib-App und einen bekannten Schutz-/Entsperrweg. Prüfen Sie den Netzort selbst mit einem schulischen Testzugang; verlangen Sie keinen privaten Account.

Eine Offline-/Synchronisationskopie darf nicht als aktueller Netzabruf gelten. Ist dieser Unterschied am Schulgerät nicht feststellbar, bleibt der Nachweis offen. Bei fehlendem Netz kann der Modellteil mit Papier vollständig bearbeitet werden; eine echte Netzprobe wird nachgeholt. Die vier Speicherarten werden trotzdem verglichen.

Bereiten Sie die Kennungsprobe aus Schritt 7 vor: harmlose Datei „Unser Test: Plan A“ am gemeinsamen Testort, zweiter erlaubter Zugang durch Lehrperson oder Partnerperson. Nach dem ersten Öffnen dort auf „Unser Test: Plan B“ ändern und speichern; Lernende öffnen erneut aus dem Netzordner. Die Kopie an Ort A bleibt unverändert. Neue Kennung belegt eine Übertragung seit der Änderung, auch durch Synchronisation; keinen Abruf ohne Zwischenspeicher. Ohne vorbereitete Probe bleibt der Netzbeleg offen. Keine echten Gruppendateien überschreiben.

Vier Stunden – ein roter Faden

Stunde 1: Anlass 5 und vollständiges Beispiel aus Vorhersage, Beobachtung, Erklärung und Grenze 10 (Eine Datei, mehrere Fragen), V0 10 (Dein erster Netzversuch), V1 15 und Sicherung 5 (Eine Verbindung fällt aus).

Stunde 2: Abruf 5 und eigener V2 15, V3 10, Dienst/Rollen 10 und Revision/Modellgrenze 5. V2 verlangt einen ursprünglich möglichen Weg und eine begründete Unterbrechung darauf. Ein unbeteiligter Nebenast reicht nicht. Der eigene Test darf einen erfolgreichen Umweg oder eine begründete Abtrennung ergeben.

Stunde 3: Zwei Speicherwege wirklich prüfen – Kriterienvergleich 10, Geräteprobe 25, direkte Rückmeldung 10. Technische Wartezeit ist kein Lernnachweis; bei Problemen die offene Handlung konkret terminieren.

Stunde 4: Neues Netz 20, Speicherentscheidung/Schutzhandlung 10, gezielte Nachprüfung 10 (davon 2 Minuten neue Rückfrage am Transfernetz und 8 Minuten gezielte Revision) sowie Sicherung 5. Zwei spätere Abrufe von jeweils 6 Minuten liegen im getrennten Jahreskonto vor M02 bzw. M07. Die neuen Hilfen ersetzen bisher allgemeine Aufträge und erhöhen das Zeitkonto nicht.

Beobachten → nächste Hilfe

Eine lernende Person nennt nach einem Stopp sofort „unerreichbar“: nur die Nachbarn des letzten erreichbaren Knotens markieren lassen; danach alle von K aus erreichbaren Knoten sammeln. Nicht sofort den Umweg vorsagen.

Eine lernende Person nennt alle Knoten Server: am vorgemachten Beispiel fragen, welcher Knoten die angefragte Datei bereitstellt. Eine lernende Person erwartet trotz nicht bereitem Dienst eine Antwort: Anfrageweg und Bereitstellung getrennt erklären lassen.

Eine lernende Person öffnet nur „Zuletzt verwendet“: den Zielordner zeigen lassen und daraus erneut öffnen. Bei unklarer Server-/Offlinekopie den schulischen Zugang gemeinsam prüfen; keine Konfiguration am Gerät durch Lernende ändern lassen.

Hohe Routine: eine einzelne Unterbrechung wählen, die das eigene Ziel wirklich abtrennt, und das mit allen verbleibenden Verbindungen begründen. Keine zusätzlichen IP-/DNS-Pflichten einführen.

Eine lernende Person kopiert eine Vergleichslösung: Lösung schließen und eine andere einzelne Verbindung im Transfernetz wählen lassen. Wege bzw. abgetrennte Knoten erklären lassen; bei Bedarf erneut helfen und eine andere kleine Änderung prüfen. Kein Verbot von Hilfen, sondern ein anschließender eigener Erklärversuch. Beim Solo-Fall Y–L bleibt W über K–X–Z–W erreichbar; L ist wegen seiner einzigen fehlenden Verbindung abgetrennt.

Was als Nachweis zählt

Netz: Vorhersage mit Grund, eigener ursprünglich möglicher Weg und Unterbrechung darauf, tatsächliche Spur, eigene Erklärung und gegebenenfalls Revision. V2 und der veränderte Transfer sind zentral. Eine geschriebene Musterlösung oder eine automatische Spur genügt nicht: Bei der abschließenden Rückfrage wird eine andere Verbindung verändert und die Begründung mit geschlossener Lösung rekonstruiert.

Speicher: zwei tatsächlich ausgeführte Ablage-/Wiederöffnungswege mit Ort und beobachtetem Inhalt; direkte Sichtung durch Lehrperson oder vereinbarte Partnerperson ergänzt das Protokoll. Die konkrete Netzprobe darf offen bleiben, wird dann aber nicht als erfüllt gewertet. Keine Namen/Passwörter/Screenshots sammeln.

Kriterienrückmeldung statt Punktemaschine: tragfähige Verbindungsaussage, passende Rollen, konkrete Modellgrenze, begründete Speicherwahl und ausgeführte Schutzhandlung. „Begonnen“ in der Arbeitsübersicht ist kein Kompetenzurteil. Eigene mündliche oder Papierergebnisse zählen gleichwertig.

Darstellung und Grenzen

Während der Ausführung stehen Netz und Wegwahl in einem gemeinsamen Arbeitsbereich; die Einstellungen klappen zu. Buchstabenlegende, Textliste und native Tasten ergänzen die Grafik. Die kleinen Erklärbilder verbinden Anfrage/Antwort, Umweg und Speicherort. Die Papierfassung nutzt weiterhin den vollständigen Graphen mit Marker. Ein Video ist für den eigenen Eingriff nicht erforderlich.

Wissen, Lernauftrag, Hilfe und Vergleichslösung sind getrennt erreichbar. Druck: Lernendenblatt, mit Hilfen oder mit Hilfen/Lösungen. Tatsächliche Unterrichtszeit, Bildschirmleser und verwaltete iPad-/Windows-Profile sind in der Schule zu erproben.

Jahrgangsreview: Kernzeit und Kalendertermine

Die genannten Kernblöcke beschreiben die Abfolge innerhalb dieser Reihe. Die vollständigen 45-Minuten-Termine einschließlich Abrufen, Förderung, Organisation und Puffer stehen im gemeinsamen Jahresplan. Nur den im Abrufregister bezeichneten Teil bearbeiten; nicht ein ganzes Blatt zusätzlich zählen.

Fachliche Ergebnisse am vereinbarten Ort aufbewahren. Lernwerk-Arbeitsdatei und externe Produktdateien getrennt sichern; persönliche Reflexionen und Hilfeanliegen nicht in die Jahrgangssammlung aufnehmen.

Individueller Prüfpunkt innerhalb der vorhandenen Aufgabe

Jede Person erklärt den Unterschied zwischen unterbrochener Verbindung und ausgeschaltetem Dienst anhand ihrer Spur. Bei Wortwiederholung nur eine Bedingung ändern lassen, vorhersagen, testen und erneut erklären.

Der Prüfpunkt liegt im Lernschritt „Der Weg allein reicht nicht“. Er ersetzt eine allgemeine Rückblickfrage innerhalb der vorgesehenen Phase. Beobachten Sie zunächst eigenständiges Handeln; die Hilfe wird nach Bedarf geöffnet. Der erneute Versuch prüft dieselbe Hürde, er eröffnet keine zusätzliche Pflichtphase.

Sicherung: Erreichbarer Weg und verfügbarer Dienst sind unterschiedliche Bedingungen. Beispiel: Bei aktivem Weg kann ein ausgeschalteter Dateidienst trotzdem keine Datei liefern. Grenze: Das vereinfachte Modell bildet weder alle Internetwege noch deren reale Auswahl ab.